LES ENSEIGNANTS MISENT SUR UNE FORMATION PRATIQUE RAPIDE ET UNE COURBE D’APPRENTISSAGE COURTE

+ LE PROJECTEUR INTERACTIF EPSON BRIGHTLINK^®

 

 

Lorsque les membres du groupe de formation technique du NAIT (Northern Alberta Institute of Technology) a décidé d’installer 100 nouveaux projecteurs interactifs Epson BrightLink sur leur campus d’Edmonton durant l’été, ils ont cru devoir relever un défi de taille pour former le personnel appelé à utiliser les projecteurs à l’automne.

 

À l’origine, les projecteurs devaient être installés dans un immeuble en construction. Cependant, l’administration de l’école a fait volte-face et a décidé d’installer les projecteurs BrightLink dans des salles de classe existantes. « Peu après, tout juste avant les vacances d’été, notre équipe des technologies d’apprentissage organisait une réunion de formation de 30 minutes sur le projecteur BrightLink, indique John Kent, qui dirige les technologies de l’éducation du NAIT à titre de directeur des solutions et innovations techniques. Notre objectif consistait à familiariser une centaine d’enseignants avec le projecteur à focale ultra-courte et le stylet Epson afin qu’ils soient prêts à utiliser la technologie dans leur salle de classe dès la rentrée à l’automne. Nous voulions montrer aux enseignants une toute nouvelle approche à leurs méthodes existantes, en ajoutant un fonctionnement beaucoup plus facile à apprendre que celui des tableaux blancs interactifs standard. »

 

 

NAIT est l’un des établissements d’enseignement technologique les plus importants au Canada. Il dispense de l’enseignement pratique dans les domaines commerciaux, les technologies de pointe et les métiers spécialisés. « Nous avons une excellente feuille de route en ce qui a trait à la préparation des diplômés à la réalité du marché du travail », affirme John Kent.

 

NAIT est le plus grand établissement de formation d’apprentis au Canada. Il est réputé pour ses innovations comme le robot télécommandé de surveillance policière. Cette innovation conçue par l’école des technologies électriques et électroniques du NAIT a été mise en oeuvre pour la première fois pour l’ouverture des portes et les manoeuvres dans les couloirs achalandés du NAIT. Les étudiants de première année en technologie architecturale et design d’intérieur acquièrent de l’expérience dans le domaine de la construction en concevant des maisons pour l’organisme Habitat pour l’humanité. Les étudiants du programme de réparation de revêtement extérieur et de structure d’avion ont reconstruit le légendaire Avro Arrow. L’équipe des technologies d’apprentissage aborde avec la même ingéniosité l’intégration des technologies dans les salles de classe.

 

 

Même s’ils forment les candidats à des carrières en technologies de pointe, la plupart des enseignants présents à la première séance de formation BrightLink avaient seulement accès à des rétroprojecteurs pour annoter des diapositives ou présenter des images. Pour certains d’entre eux, la perspective de passer du rétroprojecteur à la technologie de projection numérique posait un défi de taille. Au moment où se remplissait la salle où se donnait la séance de formation, un enseignant a demandé à la blague : « Bon, quelle surprise nous réservez-vous là? ». Car il faut dire que le projecteur BrightLink était un nouveau produit dont la plupart des enseignants n’avaient jamais entendu parler.

 

Par contre, les membres de l’équipe des technologies d’apprentissage du NAIT savaient à quel point le BrightLink était facile à mettre en oeuvre et ils étaient prêts à gagner la confiance des enseignants. Tout d’abord, ils ont conçu une séance de formation pratique dans le cadre de laquelle les enseignants pouvaient voir la technologie à l’oeuvre. « Puisque nous offrons régulièrement des cours de formation, nous avons une approche standard pour enseigner une nouvelle technologie, explique John Kent. Dans ce cas-ci, l’équipe devait réduire le temps de formation de deux heures à une demi-heure, car nous savions qu’il n’en fallait pas plus. »

 

Le formateur a passé les 15 premières minutes de la demi-heure de formation à présenter des notions de base. Il a fait la démonstration du projecteur interactif BrightLink, expliqué comment le mettre en marche, le relier à un ordinateur ou à un bloc-notes, utiliser le stylet interactif, transformer n’importe quelle surface en aire d’enseignement et illustrer comment son interactivité pouvait servir à motiver les étudiants et à améliorer leur apprentissage.

 

 

Après la présentation, le formateur a invité les enseignants à venir au tableau pour utiliser le BrightLink pendant les 15 minutes restantes. Un premier enseignant a relevé le défi et le niveau d’énergie dans la salle de classe n’a pas tardé à changer lorsque les autres participants ont vu ce que le projecteur pouvait accomplir. Ils ont alors commencé à poser des questions.

 

« Comment puis-je afficher une question dans le haut de la page, puis montrer par la suite la réponse au bas de la page? ». Puis-je sauvegarder mes notes à l’écran pour les afficher en ligne ou les envoyer plus tard par courriel? ». « Puis-je utiliser les fonctions interactives du projecteur tout en projetant des images à l’aide d’une connexion sans fil? ». « Comment puis-je m’assurer que le format d’écran panoramique correspond bien à l’image sur mon ordinateur portable? »

 

« En ce qui concerne la courbe d’apprentissage du BrightLink, nous avons constaté que dès qu’un enseignant prend en main le stylet interactif et qu’il commence à travailler au tableau, sa facilité d’utilisation et les capacités du projecteur soulèvent un vif enthousiasme », commente John Kent.

 

 

L’équipe de technologies d’apprentissage avait également préparé des ressources d’auto-assistance que pouvaient consulter les enseignants, comme des guides pratiques et des questions fréquemment posées. Après avoir terminé leur formation et découvert la convivialité du BrightLink, les enseignants ont eu hâte de l’utiliser en classe pour le trimestre d’automne. « Nous avons eu de nombreux commentaires favorables quant au degré d’utilité de cet outil d’enseignement », commente John Kent.

 

Au début du nouveau trimestre, John Kent a dû organiser une autre séance de formation sur le BrightLink pour un groupe d’enseignants qui avaient manqué la séance du printemps. « Nous avons été en mesure de faire utiliser immédiatement la nouvelle technologie par ce nouveau groupe, explique-t-il. Ces enseignants ont eu la même réaction positive que le premier groupe suite à l’utilisation pratique du BrightLink avec le stylet interactif. »

 

« Comme nous l’avions appris auparavant, si un nouvel outil de salle de classe exige plus de temps d’apprentissage, les enseignants tendent à l’éviter, indique John Kent. Nous avons constaté que ce n’était pas du tout le cas avec le projecteur interactif BrightLink, dont l’utilisation est plus facile à enseigner et à apprendre que celle d’un tableau blanc interactif. Les participants ont pu ainsi innover dans leur méthode d’enseignement. »

 

 

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